Аналітична довідка за результатами анкетування щодо дистанційного навчання в закладах загальної середньої освіти м. Краматорська

Аналітична довідка

за результатами анкетування щодо дистанційного навчання

в закладах загальної середньої освіти м. Краматорська

 

У зв’язку з встановленням карантину, згідно з Постановою Кабінету Міністрів України від 11.03.2020 № 211 «Про запобігання поширенню на території України коронавірусу COVID-19», розпорядженням міського голови від 12.03.2020 № 26р «Про запобігання поширенню на території м. Краматорська коронавірусу COVID-19», з метою реалізації права учнів на освіту під час карантину в закладах загальної середньої освіти м. Краматорська було організовано дистанційне навчання учнів.

Дослідити ситуацію з організацією дистанційного навчання, з’ясувати проблеми допомогло он-лайн опитування з питань організації дистанційного навчання під час карантину.

Участь у ньому взяли понад 7243 респонденти: 2697 учнів, 517 вчителів та 4029 батьків.

В анкетуванні взяли участь учні 5-11 класів:

5 кл. – 17,1%;

6 кл. – 13,6%;

7 кл. – 17,8%;

8 кл. – 14,8%;

9 кл. – 13,4%;

10 кл. – 12,1%;

11 кл. – 11,2%.

Учням подобається навчатися дистанційно. Але більшості школярам все ж таки бракує «живого» спілкування з учителями та однолітками:

  • не подобається перебування на карантині – 46,6% (1256);
  • подобається перебування на карантині – 24,5% (662);
  • важко відповісти – 28,9% (779);
  • до вподоби очна форма навчання – 67,3% (1815);
  • більш приваблива заочна форма навчання – 32,7% (882).

Опитування показало, що дистанційне навчання відбувається з наступних предметів:

  • Українська мова – 92% (2481);
  • Англійська мова – 87,1% (2349);
  • Українська література – 84,1% (2269);
  • Біологія – 72,9% (1967);
  • Географія – 68,7% (1854);
  • Зарубіжна література – 67,2% (1813);
  • Інформатика – 66,1% (1782);
  • Алгебра – 63,3% (1707);
  • Геометрія – 62,6% (1689);
  • Математика – 60,6% (1634);
  • Фізика – 60,5% (1632);
  • Історія 59,9% (1616);
  • Всесвітня історія – 59,4% (1601);
  • Хімія – 58,3% (1572).

Фізична культура, основи здоров’я, трудове навчання, музичне мистецтво, читання, мистецтво, німецька, французька та російська мови обрали менше 50% опитуваних учнів.

Найпопулярнішими платформами для навчання учні виділили: ZOOM, Google Classroom, YouTube, сайти закладу освіти, телеканали, електронна пошта, соціальні мережі, Skype, Viber тощо.

Щодо своєчасного отримання пояснень від вчителів на питання, які виникають у процесі вивчення теми:

  • мають можливість з деяких предметів – 44,3% (1195);
  • мають можливість з усіх предметів – 28,6% (772);
  • не звертаються за допомогою – 18,9% (511);
  • не мають можливості – 8,1% (219).

З метою вивчення думки батьків про стан організації дистанційного навчання під час карантину було опитано 4029 осіб, бо саме вони – перші помічники дитини в умовах дистанційного навчання, які виступають координаторами з організаційних питань – створювання комфортних умов для навчання.

Проаналізувавши анкети визначено, що дистанційне навчання у закладах загальної середньої освіти відбувається:

  • з більшості предметів – 81,3% (3231);
  • з деяких предметів – 14,4% (571);
  • важко відповісти – 4,3% (174).

Більш зручнішими, на думку батьків, засобами комунікації для дистанційної освіти є:

  • ZOOM – 36,1% (1436);
  • Google Classroom – 35,9% (1429);
  • Важко відповісти – 30,2% (1201);
  • Інші – 29,1% (1176).

Існування розкладу, за яким здійснювалося дистанційне навчання відмітили 79,7% (3172) батьків.

Контроль за виконанням домашніх завдань під час карантину здійснювали  97,1% (3854);

Питання щодо дотримання розкладу занять 80. 5% (3205) батьків оцінила на «задовільно». Стосовно того, яким чином учні отримували домашнє завдання, було надано декілька варіантів:

  • Viber – 77,6%9 (3085);
  • Google Classroom – 44,4% (1766);
  • Електронна пошта – 23,9% (951);
  • Google диск -12,4% (492);
  • Інші – 16,1% (2263).

Думки батьків щодо зацікавленістю учнів дистанційною освітою розділились:

  • «сподобалась дистанційна форма навчання» – 41,7% (1658);
  • «не сподобалась дистанційна форма навчання» – 56,9% ( 2263);
  • «не визначились» – 1,41% (56).

         Як показали дослідження, не всі діти були охоплені дистанційним навчанням. І річ тут не лише в школі. Найпоширенішими причинами, чому діти не були залучені до навчання, це брак технічних засобів чи Інтернету. Самостійно батькам було важко мотивувати дитину до навчання, виконання завдань, засвоєння  нової теми, Серед побажань, які висловлювали батьки, це зменшенням навантаження, впровадження системи електронного журналу, надання більше пояснень матеріалу, навіть, для домашніх завдань.

В анкетуванні взяли участь 517 вчителів міста, які висловили свої думки щодо впровадження дистанційної форми навчання. 93,6% вчителів вважають, що традиційна очна форма навчання більш звична для вчителів, учнів та їх батьків. А 6,4% респондентів відмітили переваги дистанційного навчання.

Педагоги міста в роботі використовували різні платформи, технології, соціальні мережі. Найпопулярнішими платформами для навчання є: Viber (92,1%), Google Classroom (48,7%), Zoom (51,5%), YouTube (67,3%), сайти закладу освіти (53%), телеканали (28,8%) Google Диск (44,5%), електронна пошта (68,1%), EdEra (10,4%) тощо.

Більшість вчителів (75%) працювали заздалегідь складеним розкладом. Заняття відбувались систематично. Але труднощі утворювали відсутність або якість інтернету, не бажання багатьох учнів працювати, не завжди запланований матеріал можна було донести до учнів. Тому думки вчителів щодо ефективності дистанційного навчання розділились. Для 26,7% вчителів дистанційна форма навчання здалася більш цікавою, але змушувала витрачати більше часу на підготовку та проведення уроків. Не дивно, що більшість з них 55,5% віддають перевагу очному навчанню.

Дистанційна форма навчання виявилась новою та незвичною для багатьох вчителів, учнів та їх батьків, тому викликала багато запитань, вражень та думок.

Злагоджена робота педагогічних колективів, наполегливість та старанність учнів, контроль та відповідальність з боку батьків – все це забезпечило належне засвоєння учнями навчального матеріалу та сприятиме успішному завершенню навчального року.

Щоб уникнути недоліків і покращати якість дистанційної освіти в майбутньому, треба виробити однакові правила для всіх учасників освітнього процесу і дотримуватися їх (платформи, веб-ресурси, оцінювання учнів, об’єм домашнього завдання тощо), вивчити позитивний досвід  та поширювати його через міські методичні об’єднання.

 

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *